Eje 3 Actividad 4. Pasó de noche

Mapa conceptual Educación Virtual Eje Temático 3 Actividad 3 Aplicando estrategias

Alumno: Loyola Ramírez Miguel Ángel.

Profesora: Ana Ivonne Díaz Hernández.

Actividad 1. Eje 3

Propósito:
Detectar el uso de estrategias de aprendizaje en la resolución de problemas cotidianos.

Indicaciones:

1. Lee el siguiente problema

El zoológico.

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.

Usa las siguientes claves para resolver este problema:

El número de pandas es un número impar.

El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.

El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.

El número total de pandas es un múltiplo de 3.

 ¿Cuántos pandas había en total?

Con los datos aportados ejemplifico en una recta a los pandas, nos dicen que son menos de 13.

En seguida elimino los números pares y el uno, ya que: 

a) El número de pandas es un número impar y:

b) El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13 y solo nos quedan. 

Por otra parte.

c) El número total de pandas es un múltiplo de 3, entonces eliminamos el 5, 7,11 y el 13 que no son múltiplos de 3 y nos queda si nuestra tabla.

Solo nos falta  el dato de:

d) El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4, como el 3 no es múltiplo de cuatro, entonces el único que nos queda es el 9 el total de pandas que nuestro amigo Pepe visito en el zoológico. Porque 1 + 8 que si es múltiplo de 4 nos da como resultado 9.

2. Cuando llegues al resultado, analiza cuál fue el proceso que seguiste para resolver el problema.

¿Realizaste alguna operación mental?

R.- Si, al leer el problema y las indicaciones para la solución tuve que ir analizando las posibilidades y descartando todo lo que no aportaba nada para la solución.

¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema?

R.- El recurso que se utilizo fue solo el de ir eliminando números conforme a las instrucciones que pedía la actividad.

3. Ahora pídele a algún compañero o familiar que resuelva el mismo problema y que te comente cómo llegó a la solución.

¿Utilizó el mismo procedimiento que tú?

R.- No, solo una libreta y pluma, a comparación de que yo seguí un proceso más detallado, hasta llegar al resultado.

¿La forma en que resolvió el problema fue más fácil o más compleja que la que utilizaste tú?

R.- Le pedí a mi esposa que lo resolviera, y ella solo  realizo mentalmente y realizando solo operaciones, sin llevar un proceso  en el cual me dijera él porque el resultado.

1, 3, 5, 7, 9, 11, 13

1+4=5, 1+8=9, 1+12 = 13

Alumno: Loyola Ramírez Miguel Ángel

Eje 2 Actividad: 5

Razonamiento lógico y abstracto.

Hola buenas tardes, profesora y compañeros, esto de resolver problemas ya me está gustando, se despierta un poco el cerebro, salimos de la rutina diaria y nos mantenemos despiertos y activos.

PLANTEAMIENTO 1

Al derrotar a la bruja Morgana, el rey Arturo y sus tres caballeros de la mesa redonda (Lanzarote, Gauvain y Tristán) regresan al castillo de Camelot. De pronto se encuentran con cuatro caminos (A, B, C y D), y todos llevan a Camelot. Feliz por la victoria, Arturo y sus caballeros deciden hacer una competencia, cada uno por un camino diferente; además, cada uno montaba un caballo de distinto color (blanco, plateado, marrón y negro).

Se sabe que:  

El caballero de caballo blanco toma el camino D.  

El camino D y B presentan muchas dificultades, al contrario de A y C, que son caminos más sencillos.  El caballero de caballo marrón toma el camino A.   

Gauvain toma el camino B.   

Al estar muy cansados, Lanzarote y el caballero de caballo negro toman los caminos más sencillos.    Antes de comenzar la competencia, el rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan al caballero de caballo negro tocar la lira.  

 ¿Cuál es el color del caballo del rey Arturo y por qué camino se va Tristán?

Elementos del problema:

Rey Arturo y sus 3 caballeros.        Caballos.                        Caminos.

Lanzarote.                                             Blanco.                                 A

Gauvain.                                                 Plateado.                              B

Tristán.                                                    Marrón.                                 C

                                                                  Negro.                                   D

Datos proporcionados.

El caballero de caballo blanco toma el camino D.  

El caballero de caballo marrón toma el camino A.   

Gauvain toma el camino B.

Lanzarote y el caballero de caballo negro toman los caminos más sencillos.

El rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan al caballero de caballo negro tocar la lira.  

Solución.

 Sacando conclusiones, y usando la lógica, después de los datos que nos proporcionan nos podemos dar cuenta, que tres de los caballeros escuchan que el cuarto  toca la lira y por los nombres  deducimos que es  Tristán, por lo tanto él es que monta el caballo negro y toma el camino “C,” que es uno de los caminos sencillos.  

Ahora el caballero Lanzarote toma uno de los caminos sencillos que es el “A” y el caballo marrón de igual manera, entonces el monta el caballo marrón, por qué el otro camino sencillo lo tiene Tristán y monta el caballo negro.

Y por último solo nos queda el caballo plateado y sabemos que Gauvain toma el camino “B” que es difícil, entonces él monta el caballo plateado. Completando así nuestra tabla.

Planteamiento 2

Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo. Uno llevaba corbata blanca, otro,  corbata roja, y el otro, corbata amarilla, pero no necesariamente en ese orden. -“Es curioso”- dijo el señor de corbata roja- “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva  la que corresponde al suyo”. -“Tiene usted razón”- dijo el señor Blanco.

¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?

a) Blanco, rojo, amarillo.

b) Rojo, amarillo, blanco.

c) Amarillo, blanco, rojo.

d) Rojo, blanco, amarillo.

e) Blanco, amarillo, rojo.

En este caso el señor de corbata roja es el que hace la observación, entonces él no es el señor Rojo y el que le contesta es el señor Blanco, por consiguiente él no debe llevar puesta la corbata Blanca, la opción para el señor Blanco es que él tiene puesta la corbata amarilla, ya que él que hace la observación es  el que lleva puesta la corbata de color rojo y él  no debe llevar puesta la de color blanco que es su apellido.

Por otra parte el señor de corbata roja no debe llevar puesta la corbata que coincide con su apellido y la de color amarillo ya la tiene ocupada el señor Blanco, entonces él debe llevar puesta la corbata de color blanco.

Por último el único que nos queda por asignarle prenda es el señor Amarillo y la corbata que nos queda disponible es la de color rojo, así completamos el cuestionamiento que se nos requería y nos podemos dar cuenta que la respuesta que corresponde a la opción correcta es la “D”

¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?

 a) Blanco, rojo, amarillo.

b) Rojo, amarillo, blanco.

c) Amarillo, blanco, rojo.

d) Rojo, blanco, amarillo.

e) Blanco, amarillo, rojo.

¿Cómo influyó el razonamiento lógico para resolver los problemas?

R.- Al realizar frecuentemente este tipo de actividades hace que cualquier tipo de problemas que se nos planteen, por más difíciles que parezcan les debemos buscar una solución de una o de otra manera, hasta encontrar la adecuada, así agilizamos la mente y estamos más despiertos. 

¿Qué elementos de las dos unidades anteriores te ayudaron a resolver estos planteamientos?

R.- Los elementos que influyeron de una manera considerable para la resolución de estas actividades, sin duda alguna fue el cuadro de George polya, además de los ejemplos de razonamiento y la perseverancia, no dejar a medias las cosas o darnos por vencidos fácilmente.

    

Actividad tres eje dos

Alumno: Loyola Ramírez Miguel Ángel

Eje 2 Actividad: 3

Razonamiento lógico matemático.

Hola buenas tardes, el planteamiento que nos presenta en sus cuatro puntos George Polya, para la resolución de problemas, aunado a las herramientas que se nos proporcionan, es bastante interesante y de gran utilidad que hasta aparecería estaríamos listos para resolver cualquier situación de emergencia que se nos presente, desgraciadamente existen casos que uno mismo se los plantea más difíciles de lo que aparentan ser. Por este motivo me atrevo a proponer un quinto paso para la resolución de problemas en caso de presentarse algún inconveniente y que se podría aplicar solo si se tiene un poco de tiempo y en algunos casos en específicos. El cual seria “5.-En caso de presentarse dificultad extrema en la resolución de algún problema, retírese, aléjese  u olvídese de el por un tiempo, descanse la mente, relájese, ocúpese en otra actividad”, al cabo de unos minutos retome la situación y vera que se le hará más fácil su resolución, incluso hasta se le presentaran otras variantes que le serán de mucha utilidad. Me atrevo a sugerir esto porque en repetidas ocasiones me ha pasado, que la querer solucionar algo en el instante y apresuradamente, todo sale mal, causándonos algún problema mayor o en su defecto realizar todo el trabajo desde el principio.

Reto matemático.

Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin tienen un montón de 100 tarjetas enumeradas del 1 al 100. Como son muy hábiles con los números, se dedican a incluir o quitar del montón aquellas tarjetas según le gusten o no.

Telsita toma las cien tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta y pasa las tarjetas a Thalesa; éste, que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que le faltan algunos, y los coge de los que Telsita había eliminado, y luego le entrega las tarjetas a Hipotenusia.

Hipotenusia, como está enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas que éstos habían descartado, y se los pasa a Aritmética.

Aritmética, tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las considera de mal gusto, y finalmente, se las pasa a Restarin.

A Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números.

Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan. ¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder?

¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?

 Primer momento.

Elementos del problema.

Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin y las 100 tarjetas enumeradas  del 1 al 100

Segundo momento, el desarrollo de solución.

Telsita; toma las cien tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta.

Tarjetas eliminadas en color  naranja;

Thalesa;  que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que le  faltan algunos, y los coge de los que Telsita había eliminado. Tarjetas rescatadas en color azul.   

Hipotenusia; como está enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas que éstos habían descartado, y se los pasa a Aritmética.

Tarjetas que pasan a Aritmética en color verde claro.  

Aritmética, tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las considera de mal gusto.

 Tarjetas eliminadas múltiplos de 6 en color naranja.

Tarjetas eliminadas múltiplos de 8 en color amarillo.

Restarin; no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números.

Tarjetas eliminadas números primos mayores que 7 en color gris. 

Tercer momento Solución.

¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder?

R.- 35 tarjetas.

¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?

R.- La tarjeta con el numero 100.

loyola educación a distancia: Eje 2 Actividad 2

Alumno: Loyola Ramírez Miguel Ángel

Actividad 2 Eje 2:

Deducción e inducción.

  Hola buenas tardes, en este bloque se está  poniendo a prueba nuestra capacidad para resolver situaciones de emergencia, ya que en nuestra vida cotidiana se nos presentan a diario infinidad de problemas, los cuales requieren soluciones acertadas y de respuesta inmediata.

En el caso específico, en mi trabajo de servidor público, se me  presentan situaciones de emergencia con frecuencia, como son accidentes viales, atropellados, incendios, inundaciones, asaltos o  robos, solo por mencionar algunos casos, y que dependiendo la situación que se presente se debe de tener cabeza fría para dar  solución al momento o a su vez  solicitar los servicios de emergencia como son bomberos, ambulancias, protección civil etc. Ya que en esta profesión si se hace algo mal se tiene un pie en el panteón, otro en el reclusorio o lo menos peor perder la fuente de ingresos que es el trabajo. Lo cual no es nada fácil, Y que aun así mucha gente no valora nuestro trabajo, pero ante algún imprevisto al primero que se acude es a un policía, hasta para el detalle más pequeño como para pedir la ubicación de algún lugar o una dirección. Bueno pasemos a la actividad del bloque dos.

Planteamiento:

En un congreso de la ciudad de México se reunieron diferentes personalidades del mundo, un presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes, su mujer e hija; un jeque Musulmán Muhí y sus tres mujeres; una bonita tibetana, la señora Chen y sus dos maridos; y un cura de la catedral de México. La señora Paredes está sentada a la izquierda de su marido, las tres musulmanas están tímidamente juntas y han procurado que no haya ningún hombre sentado junto a ellas. El jeque se niega a sentarse junto alguno de los tibetanos, cuyo régimen matrimonial no aprueba. Don Ramiro, muy tímido con las mujeres, evita su cercanía. La hija del alcalde, muy alegre y divertida, evita sentarse junto a sus padres y dice al oído de la señora Chen: “¿Cómo da lata tener dos maridos?”, mientras que roza con la rodilla a su vecino de forma tan provocativa que éste vuelca su vaso de vino.

¿Cómo están sentados los once personajes alrededor de la mesa?

Personajes:

1.- Ramiro Paredes, muy tímido con las mujeres, evita su cercanía. 

   

2.- Esposa  Paredes está sentada a la izquierda de su marido.

3.- Hija evita sentarse junto a sus padres, roza con la rodilla a su vecino de forma tan    provocativa que éste vuelca su vaso de vino.

4.- Jeque Musulmán Muhí  se niega a sentarse junto alguno de los tibetanos. 

5.- 6.- 7.- Esposas de Jeque están juntas y han procurado que no haya ningún hombre sentado junto a ellas.

8.- Sra. tibetana Chen. 

9.- 10.- Maridos de Sra. Chen  no deben estar cerca del Jeque.

11.- Sr. Cura posición es indistinta.

Organización:

¿Qué dificultades encontraste al crear un esquema?

R.-Este tipo de actividades nos sirven de mucho, ya que hacen que uno ponga a funcionar el cerebro. Para organizar en este caso a las personas me costó un poco de trabajo, como en todo tipo de problema, quitar y poner los personajes hasta que se cumplieran las condiciones que requería la actividad.

Cabe hacer la observación de que si se trata de resolver problemas deberíamos empezar por aclarar si el tema a tratar en este congreso es de tipo político, religioso o moral, ya que los personajes asisten con sus respectivas familias, mas sin embargo asiste un cura.

Pero bueno, siento que ese es otro tema, por lo pronto esta es mi aportación, saludos y estamos en contacto.  

Eje 1 actividad 4

Alumno: Loyola Ramírez Miguel Ángel

Actividad: 4

Uso de distintas herramientas.

Hola buenas tardes, en este fragmento del libro “Aprendizaje invisible”, para mí en lo personal es algo bastante interesante que se viene dando desde tiempo atrás, pues no cabe duda que la televisión es un invento de mucha utilidad que vino a mejorar la vida del ser humano, sin embargo en el tema de la educación nuestras autoridades no le han dado el seguimiento requerido, si no por el contrario se ha empleado como medio de mercadotecnia al  generar jugosas ganancias para los empresarios que se dedican a este negocio a costa de la población, pues nos mantienen entretenidos con programas basura como son el fútbol, telenovelas, y los famosos talk shows, con los cuales nos mantienen felices y contentos, siendo un gran distractor.

En nuestro país existen muchas localidades que apenas y llega la señal de televisión en estos lugares  se ha implementado la televisión educativa, (tele secundaria).

En otras comunidades en donde no hay televisión, mucho menos Internet, los alumnos tienen que recorrer distancias considerables para acudir a las aulas, para tomar clases de la manera tradicional (presencial).

Por otra parte el autor, al emplear palabra ecología se refiere a algo sano, para hacer saber que los medios tecnológicos con que disponemos hoy en día como la  computadora e Internet, tienen una gran importancia si se ocupan de manera adecuada y con responsabilidad, al darse de esa manera no tendríamos que vigilar a los menores cuando ingresan a la red, en este caso tenemos una gran responsabilidad como padres para cimentar en ellos de manera correcta los valores civiles, la honestidad y las buenas costumbres, para que ellos sepan decidir de manera adecuada  la información mala, como son páginas de pornografía o los vídeo juegos de lo bueno  que les servirá para su formación, como son páginas con contenido propio para su formación, cuando tengan la necesidad de realizar tareas.

Por muchos años la televisión no sufrió modificación alguna, solo era un aparato el cual nos sirvió para entretenimiento, en estos días ya son más modernas, pues ya son inteligentes con conexión a Internet, yo me atrevo a comentar que a diferencia de la computadora no existe comparación, en primera por que en menos tiempo le han adaptado infinidad de funciones, gran capacidad, portátiles, fácil de trasladar, que en lo único que posiblemente concuerdan seria en el precio.

¿De qué manera contribuyen estas herramientas en tu aprendizaje?

R: Indiscutiblemente tienen un gran importancia, pues son de gran ayuda para aprender de una manera rápida y adecuada, hacen que ahorres tiempo, si se tiene una computadora y acceso a Internet, se puede estudiar en cualquier lugar en que uno se encuentre para consultar desde una palabra, incluso hasta viajar al otro lado del mundo tan solo con un clic. Cabe hacer mención que el uso de la tecnología hoy en día no es un lujo, por el contrario  es una necesidad, o que me dicen cuando uno acude a solicitar empleo, ya es necesario saber funciones básicas de computación y por diferentes razones estamos obligados a actualizarnos y hacer uso de la tecnología.

Eje 1 Actividad 3

Alumno: Loyola Ramírez Miguel Ángel

Actividad: 3

Identificación de herramientas

Hola buen día, en esta ocasión la unidad tres del curso propedéutico nos hace mención acerca de las diferentes herramientas que la plataforma nos proporciona, recurso indispensable que se nos brinda para facilitar el aprendizaje en este sistema. Por otra parte considero que son de gran utilidad para nosotros, por ejemplo si se tuviera la necesidad de aclarar alguna duda, hacer un comentario, publicar algún documento, mandar una tarea o simplemente para ponerse en contacto con asesores y compañeros, indudablemente echaríamos mano rápidamente de alguno de estos instrumentos. En seguida  ejemplificaremos algunos de ellos.

¿Qué relación tiene el aula con un AVA?

R: Existe una relación muy estrecha entre el aula y una AVA, ya que en la actualidad la tecnología está teniendo un auge muy importante, en este caso se nos está facilitando el internet para estudiar, caso concreto aula y AVA están relacionados para un mismo propósito, transmitir conocimientos, utilizando esa tecnología.

¿Cuál es la importancia de la autorregulación al trabajar en un AVA?

R: Es de suma importancia, puesto que se debe tener la capacidad así como la responsabilidad  de  ajustar tiempos-horarios y dedicarle el tiempo necesario al estudio, ya que no es una modalidad de estudio abierto, es semi presencial.

Base  de datos:

Si hemos leído algún libro que se nos hizo interesante y queremos compartirlo para que los demás compañeros lo lean, esta herramienta nos permitirá guardarlo para que los demás lo puedan leer. Por otra parte nos permitirá crear una galería de imágenes, fotos o carpetas con ilustraciones de algún tema en específico y los podremos comentar o hacer observaciones de manera constructiva.

Foro:

Existen diferentes puntos de vista, cada persona pensamos diferente de otra, en este caso si se presenta algún tema polémico en el cual no compartimos la misma idea, esta herramienta nos va a hacer de mucha utilidad para discutir dicho tema y así aportar definiciones diferentes a otros compañeros, lógicamente bien sustentadas para tratar de llegar  a una conclusión en la que todos estemos de acuerdo.

Glosario:

A lo largo de nuestro camino como estudiantes o en nuestra vida cotidiana nos encontramos definiciones o palabras que desconocemos, en esta ocasión podemos ingresar al glosario e ir armando nuestra colección de definiciones, lógicamente plasmando las fuentes de consulta, el cual nos será de mucha utilidad posteriormente para despejar dudas.

 

Wiki:

En esta ocasión tenemos la posibilidad de acceder a la red por medio del wiki, la cual nos permitirá publicar trabajos, documentos y acceder a ellos cuantas veces sea posible, así como actualizarlo o editarlo.

 Blog:

Dentro de la plataforma encontraremos esta herramienta de nombre blog la cual se puede decir que es un cuaderno de notas que nos sirve para publicar documentos con ideas propias u  opiniones sobre temas referentes a la asignatura, llevando siempre un orden cronológico.

 

 Tareas:

Esta herramienta es de suma importancia y de gran utilidad así que la debemos conocerla a la perfección, pues es el medio por el cual mandaremos todas las actividades que estamos obligados a realizar y que el asesor a su vez la revise y nos retroalimente, todo en tiempo y forma, para cumplir con lo que establece el sistema.

 

 Portafolio de evidencia:

Con esta herramienta podemos llevar un registro de todas nuestras actividades anotando en ella datos indispensables como son fecha, unidad, tema, grupo, asesor y alumno. Esta actividad nos ayudara a evaluarnos a lo largo de cada  unidad para saber nuestro avance académico.

 

Fuentes:

www.aprendeenlinea.org  / www.monografias.com